O papel de "Incentivar"!

Nos meus diálogos com educadores, a maioria relata que a dimensão do Interagir sempre é a mais dinâmica, especialmente pelo fato de que não estamos habituados a "inquerir" tanto nossas turmas, e acabamos nos surpreendendo com as descobertas que fazemos!
Já na dimensão do Intervir sempre surgem mais dúvidas, pois focar na solução, às vezes, parece mais difícil do que realmente é. Da mesma maneira como pode parecer complicado compreender a diferença entre "provocar a reflexão" e a mera ação de repreender! Quando o desafio está em utilizar as palavras de uma maneira que valorizem o aprender.
O Incentivar, nosso terceiro "I", vem com uma proposta de um momento ainda mais lúdico, tanto para os educadores quanto para os estudantes, pois explora diferentes maneiras de provocar uma visualização do futuro!
Imagine que você está realizando uma tarefa que faz parte de um grande trabalho que requer anos... Porém a parte da qual você está cuidando parece muito pequena perto do todo, como se não fizesse nenhuma diferença, até porque você não compreende qual o valor desta pequena parte em algo que vai demorar tanto para se concluir...
Pois é, assim pensam alguns estudantes quando falamos sobre provas, trabalhos de pesquisa ou, simplesmente, da importância da sua presença em sala de aula. Eles não compreendem, muitas vezes, como esta pequena parte (prova, trabalho, participação, etc.) pode impactar nos onze anos de estudos necessários para se formar! E eu estou falando deste comportamento observado em crianças nos primeiros anos e, inclusive, em alguns jovens adultos no meio da faculdade.
Por este motivo, tornou-se tão importante o exercício de visualizar o futuro, permitindo ao estudante perceber as conexões entre os diferentes saberes, construindo seus próprios significados entre o que ele já sabe, o que está aprendendo e como irá usar tudo isso junto! ;-)
Incentivar requer que você, educador, esteja presente, para que o aprendente reconheça que vocês dois estão "juntos nessa", lado a lado!
Cada conquista deve ser valorizada, demonstrando sua importância para o próximo passo! Mais do que fazer elogios à inteligência, ou comemorações sem sentido, valorizar é demonstrar (explicar mesmo) para o estudante qual é o valor desse novo aprendizado adquirido! Onde ele se encaixa, qual seu significado (sugira alguns...) e sua importância.
Por fim, estimule que ele, o estudante, se veja no futuro, num exercício de imaginação, envolvendo os conteúdos e conhecimentos trabalhados. Para isso sugiro a seguinte atividade lúdico-cognitiva, inspirada numa dinâmica utilizada nas Investigações Apreciativas (David Cooperrider):

• Nome: Manchete de Futuro!
• Conceito Relacional: proponha aos aprendentes imaginar sua vida, alguns anos no futuro (sugira o ano após a conclusão dos estudos, alguma etapa, ou curso). A partir daí, crie uma situação em que todos, neste futuro, estejam numa certa manhã, lendo o jornal de maior circulação e, logo na capa, há uma "machete" com o nome de cada um escrito! O que está escrito nesta manchete? Do que se trata a matéria que fala sobre você? O que você conquistou que lhe fez merecer um destaque desses no jornal!?
• Dinâmica da Atividade:
1. Apresente o Conceito Relacional e as convide a pensar no que pode ter acontecido para surgir uma matéria a seu respeito;
2. Proponha que o conteúdo da aula, ou disciplina, esteja relacionada com este fato. Portanto, a manchete deve dizer algo a esse respeito; (Ex: numa aula de ciências naturais, um menino de 09 anos descreveu que ele estava recebendo um prêmio por descobrir como salvar a Mata Atlântica com o reflorestamento);
3. Quando os estudantes já tiverem escrito suas manchetes você pode propor que eles as apresentem em pequenos grupos, não para a "comparação", e sim para descobrir sinergias e interesses comuns entre eles;
4. Em pequenos grupos, peça que as manchetes sejam somadas e transformadas num única notícia, que envolve todo os membros do grupo,  para ser apresentada;
5. Proponha diferentes formatos de veículos de comunicação (jornal impresso, telejornal, rádio de notícias, Twitter e outros meios digitais) para os grupos, a fim de que eles escolham como dar a manchete para a turma!

• Mediando a Aprendizagem: O foco desta atividade lúdico-cognitiva é o de fazer com que os participantes explorem suas perspectivas e sonhos em relação ao futuro, envolvendo os conhecimentos trabalhados em sala de aula. Por isso, durante a escrita da manchete é tão importante frases que estimulem essa percepção. Apenas cuidado com os exemplos (eles adoram exemplos "prontos"). Além desse propósito, é possível trabalhar a linguagem verbal, escrita, a não verbal, entre tantas outras competências exploradas numa apresentação.

Incentivar estudantes a sonhar com seu próprio futuro, e relacioná-lo com os novos saberes adquiridos, pode parecer algo simples... e o é! Por isso mesmo é tão poderoso e funciona tão bem!
Incentive mais, compartilhe seus próprios sonhos relacionados ao que você aprende todos os dias com eles!
Lembre-se exercitar, consigo mesmo, os 3Is, afinal de contas, como já diria Johm Ruskin:

"A maior recompensa para o trabalho de uma pessoa não é o que ela recebe por ele, mas o que ela se torna através dele!"

Rafael Giuliano,
sempre buscando incentivar as pessoas a acreditar no futuro para agir no presente!